Propositions d'activités pédagogiques


Ce glossaire vous permet de partager vos idées d'utilisation de Moodle dans l'apprentissage et l'enseignement et vos activités pédagogiques effectuées avec Moodle.

Consultez le glossaire à l'aide de cet index

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B

EB

Banque de vidéos

par Emilie BOUVRAND, mercredi 12 mai 2010, 01:34
 
Utiliser l'activité glossaire et de courtes séquences vidéos pour constituer une banque de données de gestes professionnels (particulièrement adapté en sciences pour filmer les manipulations en laboratoire)

L'objectif étant de constituer une sorte d'encyclopédie de gestes ou manipulations à laquelle les étudiants peuvent venir se référer avant les Travaux Pratiques ou Dirigés.

Pour cela, l'activité glossaire peut accueillir les vidéos déposées par les enseignants ou les étudiants eux-mêmes, classées par thématique.

Pédagogiquement, constituer cette base peut être intéressant pour préparer en amont un travail de pratique ou une manipulation. Elle permet aussi à l'enseignant de combiner l'usage de la base à distance et son enseignement en présentiel. Le cours en présence pourra être basé sur la vidéo visionnée par l'étudiant.



 

Daniel

Base de données

par Daniel Méthot, samedi 15 juin 2019, 17:28
 

Une petite base de données pour faire connaissance.

Utilise un modèle et une vision liste et fiche.

On y trouve aussi un lien vers un lieu géographique.

 

C

Avatar Glenys Hanson

Chasse au Trésor

par Glenys Hanson, mardi 11 mai 2010, 00:57
 

Chasse au Trésor : Consignes

Quand : Entre le 24 mars et le 25 mai

Comment : travail personnel sur internet + travail collaboratif en sous-groupe (4/5 étudiants).

Evaluation : Le travail est collaboratif, mais chaque étudiant recevra une note individuelle comptant pour 25% du total du cours.

Objectifs

Linguistiques :

  • lire des articles en anglais concernant votre domaine de spécialité

  • écrire des questions et des réponses

Opérationnels :

  • trouver et sélectionner des informations sur internet
  • organiser et gérer un projet en collaboration avec d’autres participants

Première étape

Durée : 3 semaines

Assurez-vous que vous comprenez ce qu’est une Chasse au Trésor.

  • Consultez le site: Scavenger Hunts: Searching for Treasure on the Internet
  • Lisez attentivement les présentes Consignes
  • Consultez quelques-unes des chasses au trésor créées par les étudiants de ce cours les années précédentes. (Désolée je ne peux pas les montrer ici sur Moodle.org).
NB: Il s’agit là d’exemples, pas de modèles.
Vous n’êtes pas obligés de faire la même chose ;
vous n’êtes pas obligés de les lire en détail,
ni de chercher les réponses.

Deuxième étape

Durée : 3 semaines

Votre enseignant vous mettra dans un groupe de 4/5 personnes.

L'enseignant créera un forum de travail, un wiki et un chat pour chaque sous-groupe.
(Vous n'êtes pas obligé d'utiliser le chat si vos horaires ne le permettent pas ; c'est simplement parfois plus commode ou "convivial" que le forum.)

Dans chaque sous-groupe, vous devrez :

***choisir un coordinateur pour le groupe
Celui-ci aura pour rôle de s’assurer que chacun accomplit en temps voulu sa part du travail.

***choisir un sujet en rapport avec votre domaine d'études.

Ensuite:
  • décider la répartition du travail entre tous les étudiants du sous-groupe

  • organiser un calendrier de travail


Troisième étape

Durée : 3 semaines


Trouvez des informations sur votre sujet dans des articles et des sites internet. Ce site peut vous aider à déterminer quels sites choisir : How to find the most trustworthy health information Web sites

Dans votre wiki, commencez à écrire une série organisée de questions sur votre sujet, incorporant des liens vers des pages internet où des réponses à ces questions peuvent être trouvées.


Quatrième étape

Durée : 3 semaines

Terminez la première version de votre Chasse au Trésor que vous rédigerez collectivement dans votre wiki. Elle devra :

  • avoir un titre,
  • comporter une courte introduction sur le sujet,
  • être constituée d’environ 12 questions sur le sujet (au moins 2 questions par étudiant - le nom de l'auteur de chaque question doit être indiqué), dont les réponses peuvent être trouvées sur internet (via des liens vers des pages précises),
  • être accompagnée d’une solution (c’est-à-dire une liste de réponses, dans un document à part).

Cette première version sera à faire pour le 14 mai

Ensuite votre enseignant vous indiquera des pistes de correction.


Dernière étape

Durée : 3 semaines

Corrigez votre Chasse au Trésor en suivant les indications de votre enseignant.

Le document final est a rendre pour le 20 mai

Pour terminer, vous ferez les Chasses au Trésor des autres groupes et écrirez vos commentaires dans les forums spécifiques à chaque Chasse au Trésor.

 

EB

Cuisine

par Emilie BOUVRAND, dimanche 9 mai 2010, 02:45
 
Créer un "livre" de cuisine avec des adultes/enfants d'origine étrangère et multiple, grâce à un espace Moodle

L'objectif est de constituer un "livre" de cuisine interculturel avec des personnes venant de tous pays.

Pour cela, plusieurs activités de Moodle peuvent être mises en action, en utilisant des médias variés:

-L'activité Base de données où les participants rentreront les ingrédients nécessaires à la réalisation de la recette
-L'activité Glossaire où les participants pourront déposer les vidéos ou les images des différentes étapes de l'élaboration de la recette
-L'activité forum où les participants viendront mettre leurs témoignages quant à leurs tentatives culinaires.

Cet espace peut être aussi l'occasion d'utiliser l'objectif global de l'espace (la constitution d'un livre de recette interculturel) pour faire apprendre l'usage de Moodle aux participants.

Pédagogiquement, ce projet est très intéressant car il est interculturel. Il peut être adapté aussi bien à un public enfant, adulte...et incorporé dans un projet d'échange scolaire.




 

E

EB

Espace citoyen et électoral

par Emilie BOUVRAND, samedi 21 mars 2020, 05:20
 
Utiliser les activités de Moodle et un espace moodle dans le cas d'une élection (élection d'un délégué de classe, d'un représentant étudiant, d'un président d'université...)

L'objectif est que chaque candidat (et son équipe) constitue son espace, visible à tous les citoyens (autres étudiants, élèves) appelés à voter.

Pour cela, plusieurs activités de Moodle peuvent être mises en action :

-l'activité Forum où les citoyens pourront poser des questions au candidat. Pour cela pensez à instaurer une "charte de bonne conduite" qui définira les propos interdits et l'engagement des citoyens dans le débat.
-l'activité Sondage où les citoyens pourront exprimer un choix sur des problématiques définies par le candidat
-l'activité Wiki où le candidat pourra choisir de construire un programme commun avec les citoyens en collaboration.

Outre les activités de Moodle, cet espace peut intégrer un outil de rédaction mutualisé tel qu'il en existe sur l'Internet.

La gestion des rôles dans Moodle pourra prendre tout son sens, si l'on donne aux membres de l'équipe du candidat des rôles différents selon les activités (rôle de consultation seulement, de participation...).

Pédagogiquement, cela suscite un espace d'échanges et de débats. Cela responsabilise le candidat et son équipe, et les citoyens quant à la participation à un forum, et la tenue d'un espace public.

Au niveau d'un établissement ou d'une structure, cela permet de faire connaître à tous l'usage des activités de moodle, et parfois, donner à voir ce qu'est moodle.
 

EB

Etude de cas

par Emilie BOUVRAND, mercredi 12 mai 2010, 01:35
 
Utiliser l'activité leçon pour réaliser une étude de cas (particulièrement adapté en Droit)

L'objectif étant de partir d'une étude de cas concrète (si nous prenons le cas du droit, nous partirons d'un procès passé) et que les choix de l'étudiant aient une incidence sur la suite, et la conclusion finale (la sentence).

Pour cela, plusieurs activité peuvent être utilisées :

-l'activité leçon où l'enseignant va construire pas à pas et selon un scénario bien ficellé et anticipé, les actions des étudiants. Chaque choix de l'étudiant entrainera un parcours singulier.
-l'activité forum pourra aussi être instaurer en parallèle pour que les étudiants puissent échanger entre eux et avec l'enseignant sur l'étude de cas.

Pour introduire cette activité, une vidéo ou un article relatant les "faits" peut être déposé en amont et en introduction.

D'un point de vue pédagogique, cette activité peut être importante et utile pour :

-la construction de la connaissance
-la construction d'un cheminement de penser
-la construction d'une méthodologie/d'une procédure



 

F

EB

Français Langue Etrangère

par Emilie BOUVRAND, samedi 21 mars 2020, 05:20
 
Création d'un espace à destination des étudiants étrangers venant étudier en France

Ce projet implique l'usage de Moodle et de la vidéo.

L'objectif est la constitution d'un espace d'accompagnement des étudiants étrangers venant étudier en France.

Chaque thématique d'un espace de cours de Moodle se verra attribuer un thème précis, comme par exemple : se repérer, se déplacer, se loger, se nourrir...

A l'intérieur de chaque thématique, on peut imaginer, par le biais de courtes séquences vidéos, illustrées des situations de vie quotidienne qui nous sont familières mais complexes pour une personne étrangère. Ces courtes séquences vidéos intégrées à Moodle permettent de contextualiser localement les situations de vie.

Quelques exemples de situation de vie qui peuvent être filmées:

-l'arrivée à la gare locale
-emprunter un livre à la bibliothèque (universitaire ou municipale)
-prendre le bus et se repérer sur un plan de bus/ de métro

Pour aller plus loin, un forum d'échange et d'entraide entre étudiants étrangers et français peut être mis en place.
 

G

Avatar Vincent Guérin

Glossaire

par Vincent Guérin, lundi 6 février 2012, 08:00
 

Contexte :

Classe de collège (4ème et 3ème), section euro, cours de mathématiques en anglais

Objectifs :

- Découvrir du vocabulaire mathématiques en anglais, à l'aide notamment d'un glossaire (voir fichier attaché)

- Chercher des mots rimant avec ce vocabulaire mathématique

- Mutualiser le travail de chaque élève en indiquant les rimes trouvés dans le glossaire sous forme de commentaires

- Ecrire un court poème comme ces deux exemples.

 

Toute critique de cette activité et amélioration du glossaire est la bienvenue!

 

EB

Groupe de projet

par Emilie BOUVRAND, mercredi 14 avril 2010, 22:44
 
Création de groupes de projet entre élèves/étudiants


L'objectif est de constituer des groupes d'élèves (10 à 15 élèves par groupe maximum) et que chaque élève dans son groupe ait un rôle bien précis.

On peut imaginer, par exemple, demander aux élèves de constituer un groupe de projet et d'être dans la peau de véritables professionnels sur la mise en place d'un projet X (1 élève sera le chargé de projet, 1 autre le consultant, 1 autre le technicien...)

Pour chaque groupe, il faut créer un espace de cours Moodle. Chaque groupe est donc responsable de son espace.

Au niveau fonctionnel, il faut que chaque groupe ait été formé à l'usage de Moodle.

L'intérêt est qu'au bout d'une période donnée, le groupe 1 aille en tant qu' "évaluateurs" sur l'espace du groupe 2 et ainsi de suite, et donne son avis.

Par le biais du jeu de rôle (ici se mettre dans la peau d'un professionnel), cela responsabilise les élèves, en leur permettant de s'évaluer entre pairs.

Cela fonctionne très bien avec des étudiants de l'enseignement supérieur.
On peut imaginer ce travail avec des élèves du secondaire ou du primaire aidés par leurs enseignants.
 

I

Avatar Malvina Vieux

Interculturalité

par Malvina Vieux, mercredi 4 août 2010, 04:29
 

Préparer les étudiants à leur départ en ERASMUS/stage à l'étranger :

Ouvrir un espace moodle avec

Une section : plusieurs leçons de préparation au départ du type : se préparer au changement culturel

  • Communiquer dans une entreprise à l'étranger
  • S'orienter à l'étranger : les services médicaux, ...
  • S'adapter aux différences culturelles : respect des lieux religieux et des pratiques...

Pour s'assurer que l'étudiant parcourre toutes les leçons, mettre un mot de passe fourni dans la leçon précédente (merci Daniel sourire ).

Une section avec : des liens vers les ambassades, sites d'informations des principaux pays visités

Une section avec des témoignages d'étudiants : vidéos et/ou communications écrites sous forme d'interview ou carnet de voyage

 


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