Propositions d’activités pédagogiques
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B |
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Banque de vidéos | ||||
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Utiliser l'activité glossaire et de courtes séquences vidéos pour constituer une banque de données de gestes professionnels (particulièrement adapté en sciences pour filmer les manipulations en laboratoire) L'objectif étant de constituer une sorte d'encyclopédie de gestes ou manipulations à laquelle les étudiants peuvent venir se référer avant les Travaux Pratiques ou Dirigés. Pour cela, l'activité glossaire peut accueillir les vidéos déposées par les enseignants ou les étudiants eux-mêmes, classées par thématique. Pédagogiquement, constituer cette base peut être intéressant pour préparer en amont un travail de pratique ou une manipulation. Elle permet aussi à l'enseignant de combiner l'usage de la base à distance et son enseignement en présentiel. Le cours en présence pourra être basé sur la vidéo visionnée par l'étudiant. | ||||
Base de données | ||||
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Une petite base de données pour faire connaissance. Utilise un modèle et une vision liste et fiche. On y trouve aussi un lien vers un lieu géographique. | ||||
C |
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Chasse au Trésor | |||
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Chasse au Trésor : Consignes
Quand : Entre le 24 mars et le 25 mai Comment : travail personnel sur internet + travail collaboratif en sous-groupe (4/5 étudiants). Evaluation : Le travail est collaboratif, mais chaque étudiant recevra une note individuelle comptant pour 25% du total du cours. Objectifs
Assurez-vous que vous comprenez ce qu’est une Chasse au Trésor.
Vous n’êtes pas obligés de faire la même chose ; vous n’êtes pas obligés de les lire en détail, ni de chercher les réponses. Deuxième étape Votre enseignant vous mettra dans un groupe de 4/5 personnes. L'enseignant créera un forum de travail, un wiki et un chat pour chaque sous-groupe. Dans chaque sous-groupe, vous devrez : ***choisir un coordinateur pour le groupe ***choisir un sujet en rapport avec votre domaine d'études.
Troisième étape
Durée : 3 semaines
Trouvez des informations sur votre sujet dans des articles et des sites internet. Ce site peut vous aider à déterminer quels sites choisir : How to find the most trustworthy health information Web sites Dans votre wiki, commencez à écrire une série organisée de questions sur votre sujet, incorporant des liens vers des pages internet où des réponses à ces questions peuvent être trouvées. Quatrième étape Durée : 3 semaines
Terminez la première version de votre Chasse au Trésor que vous rédigerez collectivement dans votre wiki. Elle devra :
Cette première version sera à faire pour le 14 mai Ensuite votre enseignant vous indiquera des pistes de correction. Dernière étape Durée : 3 semaines
Corrigez votre Chasse au Trésor en suivant les indications de votre enseignant. Le document final est a rendre pour le 20 mai Pour terminer, vous ferez les Chasses au Trésor des autres groupes et écrirez vos commentaires dans les forums spécifiques à chaque Chasse au Trésor. | |||
Cuisine | ||||
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Créer un "livre" de cuisine avec des adultes/enfants d'origine étrangère et multiple, grâce à un espace Moodle
L'objectif est de constituer un "livre" de cuisine interculturel avec des personnes venant de tous pays. Pour cela, plusieurs activités de Moodle peuvent être mises en action, en utilisant des médias variés: -L'activité Base de données où les participants rentreront les ingrédients nécessaires à la réalisation de la recette -L'activité Glossaire où les participants pourront déposer les vidéos ou les images des différentes étapes de l'élaboration de la recette -L'activité forum où les participants viendront mettre leurs témoignages quant à leurs tentatives culinaires. Cet espace peut être aussi l'occasion d'utiliser l'objectif global de l'espace (la constitution d'un livre de recette interculturel) pour faire apprendre l'usage de Moodle aux participants. Pédagogiquement, ce projet est très intéressant car il est interculturel. Il peut être adapté aussi bien à un public enfant, adulte...et incorporé dans un projet d'échange scolaire. | ||||
E |
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Espace citoyen et électoral | ||||
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Utiliser les activités de Moodle et un espace moodle dans le cas d'une élection (élection d'un délégué de classe, d'un représentant étudiant, d'un président d'université...) L'objectif est que chaque candidat (et son équipe) constitue son espace, visible à tous les citoyens (autres étudiants, élèves) appelés à voter. Pour cela, plusieurs activités de Moodle peuvent être mises en action : -l'activité Forum où les citoyens pourront poser des questions au candidat. Pour cela pensez à instaurer une "charte de bonne conduite" qui définira les propos interdits et l'engagement des citoyens dans le débat. -l'activité Sondage où les citoyens pourront exprimer un choix sur des problématiques définies par le candidat -l'activité Wiki où le candidat pourra choisir de construire un programme commun avec les citoyens en collaboration. Outre les activités de Moodle, cet espace peut intégrer un outil de rédaction mutualisé tel qu'il en existe sur l'Internet. La gestion des rôles dans Moodle pourra prendre tout son sens, si l'on donne aux membres de l'équipe du candidat des rôles différents selon les activités (rôle de consultation seulement, de participation...). Pédagogiquement, cela suscite un espace d'échanges et de débats. Cela responsabilise le candidat et son équipe, et les citoyens quant à la participation à un forum, et la tenue d'un espace public. Au niveau d'un établissement ou d'une structure, cela permet de faire connaître à tous l'usage des activités de moodle, et parfois, donner à voir ce qu'est moodle. | ||||
Etude de cas | ||||
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Utiliser l'activité leçon pour réaliser une étude de cas (particulièrement adapté en Droit) L'objectif étant de partir d'une étude de cas concrète (si nous prenons le cas du droit, nous partirons d'un procès passé) et que les choix de l'étudiant aient une incidence sur la suite, et la conclusion finale (la sentence). Pour cela, plusieurs activité peuvent être utilisées : -l'activité leçon où l'enseignant va construire pas à pas et selon un scénario bien ficellé et anticipé, les actions des étudiants. Chaque choix de l'étudiant entrainera un parcours singulier. -l'activité forum pourra aussi être instaurer en parallèle pour que les étudiants puissent échanger entre eux et avec l'enseignant sur l'étude de cas. Pour introduire cette activité, une vidéo ou un article relatant les "faits" peut être déposé en amont et en introduction. D'un point de vue pédagogique, cette activité peut être importante et utile pour : -la construction de la connaissance -la construction d'un cheminement de penser -la construction d'une méthodologie/d'une procédure | ||||
F |
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Français Langue Etrangère | ||||
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Création d'un espace à destination des étudiants étrangers venant étudier en France Ce projet implique l'usage de Moodle et de la vidéo. L'objectif est la constitution d'un espace d'accompagnement des étudiants étrangers venant étudier en France. Chaque thématique d'un espace de cours de Moodle se verra attribuer un thème précis, comme par exemple : se repérer, se déplacer, se loger, se nourrir... A l'intérieur de chaque thématique, on peut imaginer, par le biais de courtes séquences vidéos, illustrées des situations de vie quotidienne qui nous sont familières mais complexes pour une personne étrangère. Ces courtes séquences vidéos intégrées à Moodle permettent de contextualiser localement les situations de vie. Quelques exemples de situation de vie qui peuvent être filmées: -l'arrivée à la gare locale -emprunter un livre à la bibliothèque (universitaire ou municipale) -prendre le bus et se repérer sur un plan de bus/ de métro Pour aller plus loin, un forum d'échange et d'entraide entre étudiants étrangers et français peut être mis en place. | ||||
G |
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Glossaire | |||
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Contexte : Classe de collège (4ème et 3ème), section euro, cours de mathématiques en anglais Objectifs : - Découvrir du vocabulaire mathématiques en anglais, à l'aide notamment d'un glossaire (voir fichier attaché) - Chercher des mots rimant avec ce vocabulaire mathématique - Mutualiser le travail de chaque élève en indiquant les rimes trouvés dans le glossaire sous forme de commentaires - Ecrire un court poème comme ces deux exemples.
Toute critique de cette activité et amélioration du glossaire est la bienvenue! | |||
I |
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Interculturalité | |||
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Préparer les étudiants à leur départ en ERASMUS/stage à l'étranger : Ouvrir un espace moodle avec Une section : plusieurs leçons de préparation au départ du type : se préparer au changement culturel
Pour s'assurer que l'étudiant parcourre toutes les leçons, mettre un mot de passe fourni dans la leçon précédente (merci Daniel Une section avec : des liens vers les ambassades, sites d'informations des principaux pays visités Une section avec des témoignages d'étudiants : vidéos et/ou communications écrites sous forme d'interview ou carnet de voyage | |||