Cosas de Administradores

En algunas universidades tienen un sistema de honestidad que especifica qué se hace para evitar y castigar las trampas en los exámenes; por ejemplo https://citl.illinois.edu/citl-101/teaching-learning/resources/classroom-environment/dealing-with-cheating .

En la documentación de moodle está https://docs.moodle.org/310/en/Effective_quiz_practices .

En mi grupo (patología veterinaria a nivel universitario), este último semestre que estuvimos trabajando exclusivamente por internet; escribí muchísimas nuevas preguntas para cada tema; al hacer exámenes cada semana, donde las preguntas eran elegidas al azar por la computadora, la misma pregunta solamente era compartida por 3 de los 50 alumnos. Al configurar el avance del examen secuencial (sin posibilidad de regresarse a una pregunta ya vista) y un tiempo de 45 segundos para pregunta con 4 opciones, los resultados fueron muy interesantes: la curva de Gauss se dividió en dos curvas; a la derecha, los que (yo imagino que si estudiaron) tuvieron las mismas buenas calificaciones de grupos anteriores, pero a la izquierda, con promedio de 35% de aciertos había otro pico de la curva, que imagino eran los que esperaban "algo más amistoso para compartir respuestas". Obviamente, una proporción (25%) de los alumnos me calificó negativamente en las evaluaciones al profesor.

Publiqué un video en YouTube "¿Podemos evitar que los estudiantes hagan trampa en los exámenes con Moodle" y tiene 184 vistas, 3 likes y 2 dislikes, lo que sugiere que a algunos estudiantes les molesta que los profesores manejen estos temas.

Si buscas en YouTube "hacer trampa en exámenes con moodle" ( https://www.youtube.com/results?search_query=hacer+trampa+en+examenes+con+moodle ) encontrarás tutoriales de como hacer trampas con MILES de vistas; que yo imagino que son estudiantes tratando de mejorar sus tácticas para hacer trampa.