Assistance technique

Bonjour

je n'ai pas d'exemples précis ni connaissance du fameux algorithme mais on en parlait déjà ici : https://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=256046

Sinon, plus simplement si j'ai bien compris, chaque étudiant recoit deux notes :

1. note accordée par l'enseignant sur le devoir ET moyenne des notes des pairs sur le devoir
2. note sur la qualité de mon évaluation (peut également inclure une note donnée par l'enseignant)

Et pour chacune de ces notes, l'enseignant fixe un coefficient à chaque composante de la note avant que le calcul soit effectué.... donc il faudrait pour connaitre la formule chez vous tenir également compte de ce coefficient si vous l'avez paramétré ?

en tout cas, c'est une bonne question ...

Alors qu'historiquement l'activité Atelier a été développée spécifiquement par Martin Dougiamas dans le cadre de ses travaux sur l'évaluation et en particulier l'évaluation par les pairs, très peu d'enseignants l'utilisent réellement.

Probablement d'une part parce qu'il est très compliqué d'en rendre la notation intelligible. Mais surtout parce que cela ne colle pas au modèle consacré (et largement surfait) de la "juste notation" qui permettrait une "évaluation objective".

Atelier fait partie de la préhistoire de Moodle, quand on s'imaginait que l'évaluation par les pairs pouvait être une bonne idée. Mais cela ne s'est pas accompagné d'une désacralisation de la "note" qui garde un poids exagéré dans la validation des études.

Si on tient absolument à faire fonctionner Atelier avec son mécanisme d'évaluation par les pairs il faut s'astreindre à :

- préciser les quelques critères d'évaluation (deux ou trois, pas plus)  dans le cahier des charges ;

- le barème est réduit à trois ou quatre valeurs :

 Hors sujet (0), Passable (1), Bien (2), Excellent (3) ;

- dissocier la notation de l'enseignant de celle des pairs (souvent bcp plus exigeants dans leur notation d'autrui) ; les deux ne devraient pas non plus porter sur le même domaine d'évaluation.

Car autant par exemple il est légitime de demander à un étudiant si la contribution d'un de ses pairs lui a été utile, lui a ouvert des perspectives, a renforcé sa compréhension d'une question, autant il n'est pas opérant de le placer en situation d'expertise pour évaluer la production de ses pairs.

Produire des notes n'est pas une activité anodine ; la légitimité de celui qui évalue est posée comme un principe intangible. Accepter l'évaluation par les pairs est en contradiction de ce préjugé.

Il me semble que l'évaluation des compétences, qui pose bien clairement la question de l'expert référent, est mieux adaptée à notre système éducatif et participe plus efficacement chez l'apprenant à la prise de conscience de ses réussites et de ses lacunes.

Salut Véronique,

J'espère que tu vas bien et que tes projets avancent comme souhaité.

Je suis tombé sur ton post car je suis en train de finaliser un tuto sur l'activité Atelier et justement je voulais le compléter avec les critères de calcul des notes (au passage, le tuto est ici : https://insa-rouen.scenari-community.org/doc/ateliermoodle/index.html).

J'ai assez facilement trouvé l'algorithme (ou mieux, les algorithmes, il y en a un pour chaque stratégie d’évaluation) pour calculer la note sur le travail remis, à cette page
https://docs.moodle.org/25/en/Workshop_grading_strategies

Par contre, la modalité de calcul de la note pour le travail d'évaluation n'est pas connue. Je peux juste te renvoyer vers ces discussions où le développeur du plugin Atelier est directement intervenu
https://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=240009

https://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=153268

Ce que j'en retiens est :

• parmi les différentes évaluations effectuées par les pairs, Moodle cherche à trouver la "meilleure" et lui donne la note maximale ;
• ensuite il mesure la distance des autres évaluations par rapport à la meilleure, selon les cinq critères possibles dans l'action "recalculer les notes" ;
  
• l'algorithme ne prend pas en compte les évaluations globalement, mais critère par critère (aspect par aspect dans la stratégie "évaluation cumulative") ;
• pour que cela marche bien, il faut un nombre > 2 de corrections.

Dans la pratique, j'interviens dans la phase de notation des évaluations quand je vois qu'un même devoir a été noté de façon différente : je passe alors noter moi même ce devoir, en attribuant à ma notation un coefficient @2 (au moins). De cette manière, l'algo considère que ma notation est la "meilleure".

Ensuite j'évalue également la notation (pas le devoir) de la personne qui avait mal évalué son pair, et je recalcule les notes selon un critère "strict" ou "très strict".

De même, tu peux retrouver une évaluation pair fiable et lui donner un coefficient élevé, de façon à dire à Moodle que cette évaluation est la meilleure.

Ce n'est pas toujours évident de surveiller un atelier, surtout si on a un nombre important de participants (cette année j'avais une cohorte de 260 étudiants). Mais c'est très intéressant pédagogiquement, et les étudiants en général aiment bien.

HTH
Mario

Bonjour !

En travaillant avec une enseignante, nous nous sommes nous aussi heurtées au caractère obscur de la façon dont sont calculées les notes d'évaluation, et ce même en ayant consulté la formule de l'algorithme. Nous avons du coup passé plusieurs heures à faire des tests en situation contrôlée, afin de saisir le comportement des notations à l'atelier, pour en arriver à... notre point de départ, à savoir que même si on comprend la mécanique générale, il y a des inconnus qui demeurent.

D'où ma question, car l'enseignante souhaite vraiment contourner ce pb : y a-t-il un moyen de récupérer dans un fichier Excel toutes les notes de l'atelier (devoirs et évaluation) afin de pouvoir faire le post-traitement que l'on souhaite ?

Merci pour votre aide,
Coralie