Pädagogisches Forum

Hallo,

auch wenn ich kein Lehrer bin, habe ich doch recht häufig mit Lehrerkollegien und Schulleitungen zu tun. Ich fange mal beim Technischen an, um dann zum Kulturellen zu kommen.

Nehmen wir an, in einem Lehrerkurs stellt die Schulleitung die Rundschreiben und Verordnungen ein. Durch die E-Mail-Benachrichtung haben alle den Inhalt zur Kenntnis genommen. Wer seine Mails nicht liest oder den Kursraum nicht betritt verhält sich genau so als würde er/sie das schwarze Brett nicht beachten, das Lehrerzimmer nicht betreten (so etwas gibt es) oder die Kopien im eigenen Fach nicht lesen. Hier hat es sogar noch denn Vorteil, wer krank ist und nicht in der Schule sein kann, bleibt dennoch auf dem Laufenden. Also formell lässt es sich regeln. Eine Kontrolle, ob etwas gelesen und verstanden (!) wurde oder sogar akzeptiert worden ist, lässt sich nur durch einen Test oder ein Feedback, wie man es denn umzusetzen denke, regeln. Aber so weit will vermutlich keiner gehen. Kann ich irgendwie auch verstehen.

Die eigentliche Frage ist aber eine andere. Wer darf sehen, was ich als Lehrer tue? Wem bin ich rechenschaftspflichtig? Von wem hole ich mir Feedback? Mit wem tausche ich mich aus? Wie kooperiere ich mit wem? Wie werden Ziele und Strategien des Lehrens, Unterrichtens und der Schulentwicklung inittiiert und umgesetzt? Wer ist eigentlich mein/e Vorgesetze/r?

In der Schulleitungsdiskussion der letzten Jahre hat sich die Erkenntnis durchgesetzt, dass die Schulleitung eine Personalführungs- und System (Schule)-Steuerungsfunktion hat. Diese Aufgabe wird sicher vieler Orts noch stiefmütterlich behandelt. Nimmt man es aber ernst hat es viele positive Auswirkungen aber auch einige Veränderungen in den Denkhaltungen zur Folge. Auf Lehrer, wie auf Schulleitungsebene.

Nun noch einmal zu moodle. moodle kann für die Schulleitung  und das System Schule diesen Weg vereinfachen. Ein Ersatz für das Ändern der Denkrichtung ist es aber nicht.

Ein Anfang kann die Bereitstellung von Materialien für den Unterricht sein. Gnaz harmlos anfangen kann man mit fächerübergreifenden Quellen für den Vertretungsunterricht, Projekttage oder Klassenfahrten. Danach kann man anfangen Arbeitsblätter bereitzustellen.  Im Laufe der Zeit kann eine kleine Bibliothek aufgebaut werden. Nach und nach werden immer mehr (selten alle) das Instrument moodle nutzen.

Wichtig sind dafür Praxisberichte. Ulrike Montgomery hat im neuen Buch moodle @ work einen Aufsatz geschrieben. Darin berichtet sie von ihren Erfahrungen im Französisch-Unterricht einer Berufsschule. Ein paar Highlights: Schüler bitten sie um mehr (!) Übungsmaterial. Im Vergleichstest schneidet ihre Klasse spitzenmässig ab. Das überzeugt die Schulleitung und immer mehr Kollegen. Ihr scheint (mir) der Unterricht mehrt Spaß zu machen.

Damit kann man überzeugen.

Gruß

Ralf Hilgenstock

Hallo,

hier meine Erfahrungen und Tipps nach über einem Jahr Moodle: Wir haben immer noch unserer Schulhomepage, wo alle wichtigen Mitteilungen zu finden sind. Die ganz wichtigen, die man abzeichnen muss, hängen am schwarzen Brett. Sofort alles über Moodle laufen zu lassen, halte ich im jetzigen Stadium für wenig sinnvoll. Bei uns moodlen bis jetzt nur die Sprachlehrer (12 von 80 Kollegen). Würden plötzlich alle gezwungen, dauernd auf unser Schulmoodle zu gehen, wäre es mit der Akzeptanz vorbei.

Auf unserer Moodle-Startseite stelle ich natürlich alle wichtigen Termine (z. B. Blockpläne), Prüfungstermine kommen in den Kalender. Um alle Kollegen langsam an das Nachrichtenforum zu gewöhnen, habe ich vor, dies und jenes interessante Thema zur Diskussion zu stellen (nicht unbedingt wichtig für die Schulorganisation, sondern einfach so.) Anfangen möchte ich mit Google Earth. Außerdem möchte ich interessante RSS-Feeds auf die Startseite setzen. Ich denke, es wird sich im Lehrerzimmer schon herumsprechen, wie toll die Moodleseite ist und alle werden moodlen wollen. Die Deutschlehrer sind die nächste Gruppe bei uns - sie habe ich schon überzeugt - weitere 15 Kollegen! Ich nehme an, danach kommt sicher Geschichte/Ethik/Religion. Hat  jemand eine Idee, wie ich die IT/DV/Mathe/Physik-Kollegen erreiche? Die haben bis jetzt wenig Interesse gezeigt. 

Noch ein Tipp: Moodle-Admin sollte nur ein Kollege sein, der nicht Mitglied der Schulleitung ist, sondern ein ganz normaler Lehrer (so wie ich), damit keiner das Gefühl hat, ständig kontrolliert zu werden.

Die Gefahr des gläsernen Lehrers sehe ich nicht - es lauert eine ganz andere Gefahr, vor der ich Schulen warnen möchte. Ich komme gerade aus Oxford vom MoodleMoot zurück, wo sehr viele Lehrer waren. In Großbritannien und den USA werden von Firmen wie WebCT und Blackboard so aggressive Kampagnen durchgeführt, dass viele Schulen gar nicht moodlen dürfen -sie müssen Blackboard nehmen. Firmenvertreter bestürmen die Schulbehörden - und wenig später kommt die Anordnung von oben, auf Blackboard umzusteigen. Geld scheint keine Rolle zu spielen. Der folgende Beitrag ist ganz witzig:  http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=29171

Ob so etwas bei uns passieren kann, weiß ich nicht.

Allen Kollegen, die jetzt schon wieder in die Schule müssen, wünsche ich einen guten Anfang,

Ulrike

PS. Falls Interesse besteht, bin ich gern bereit, eine kurze Zusammenfassung des MoodleMoot ins pädagogische Forum zu stellen. Es ging hauptsächlich um Lehrerfortbildung, Moodle und die Schulleitung, Moodle als Hilfe in Problemklassen, Austausch von Unterrichtsmaterial der einzelnen Schulen (Meta-Moodle) usw.