Deutschsprachiges Moodle

Hallo Ulrike,

unsere Fremdsprachenkolleginnen /kollegen halten sich bei der Nutzung von moodle etwas zurück, bisher nutzen sie moodle als Materialsammlung oder Linksammlung. Sie sind auf jeden Fall nicht die treibenden Kräfte.  Das scheint an der Max-Hachenberg-Schule gerade umgekehrt zu sein! Wir, vier Kollegen, haben anläßlich eines pädagogischen Tags moodle dem Kollegium vorgestellt und in Gruppen einfache Dinge geübt. Etwa ein Viertel hat bei der abschließenden Abstimmung sich sehr positiv geäußert und einige davon sind aktive moodler geworden. Bei passender Gelegenheit versuchen wir immer wieder Überzeugungsarbeit zu leisten und ich denke, dass mit der Zeit die Zahl der Aktiven immer mehr zunimmt.

Gruß Reinhard

Entschuldigt, dass ich so lange nicht hier war, wir hatten Abschlussprüfungszeit und da sieht man halt nur rot und grün.

Also ich versuche mal zu antworten:

1. Notebookklassen
Auch in Bayern gibt es inzwischen weit über 1000 Schüler, die Laptopklassen besuchen. Die meisten laufen über das Projekt ilern des Bildungspaktes Bayern mit leicht subventionierten Notebooks.
Wir sind im Moment die einzige Hauptschule in Bayern mit Laptopklassen. Wir starten in der 7. Klasse des Mittlere-Reife-Zuges. Wichtig ist für uns, dass sich die Schüler/Eltern bewusst dagegen oder dafür entscheiden können. Somit haben wir immer auch eine parallel geführte Nicht-Laptopklasse.
Die Laptops sind im Eigenbesitzmodell, d.h. die Familien müssen sich das Schullaptop kaufen, können es aber auch zu Hause relativ uneingeschränkt nutzen. Das Laptop kostet mit Einrichtungspauschale und den von uns eingesetzten Programmen knapp 1200 Euro.
Unser Credo ist: Der Laptop wird im Unterricht als Werkzeug mit Mehrwert eingesetzt und nicht um des Laptops Willen. Wir arbeiten im Mathematik mit Derive und Geonext, einem dynamischen Geometrieprogramm, sowie in höheren Klassen mit Cinderella, weil dies auch in Physik eingesetzt werden kann.
Dazu kommt Mindjet, ein Mindmappingprogramm und natürlich eine Officesuite. Dies sind unsere Basisprogramme. Wir haben aber noch so sieben weitere Programme, die wir immer wieder einsetzen. Von Lehrerseite aus wird viel mit Lecturnitiy gearbeitet.

Moodle wird bei uns hauptsächlich in der Unterrichtsvor- und Nachbereitung eingesetzt, also für die Zeit zu Hause, sowie fürkranke Schüler.
Einmal wird Moodle als Kommunikationsplattform benutzt, wenn Probleme bei den Hausaufgaben entstehen, dies diskutieren z.B. die Schüler im Forum oder Chat. Ich biete regelmäßige Chatzeiten für die Schüler an, auch Kurzsprechstunden für die Eltern, die sich mit mir auch über die Plattform austauschen. Das soll nicht den direkten Kontakt ersetzen, aber wenn es kleine Probleme gibt, vielleicht einmal ein Missverständnis aufgetreten ist, dann kann man das schnell und unbürokratisch so lösen.

Dann wird Moodle zum Leistungsnachweis genutzt, d.h. die Schüler dokumentieren in Journalen oder Wikis (je nach Aufgabenstellung) ihre Arbeiten.
Das Quizmodul wird u.a. auch für die Mathematikhausaufgabenkontrolle "missbraucht", dabei helfen auch die Eltern mit die Lösungen über das Quiz einzugeben, weil mir dazu einfach die Zeit fehlt.

Für die Unterrichtsvorbereitung/gemeinsame Arbeit werden praktisch alle anderen Module je nach Thema eingesetzt.


2. Durchsetzen in Bayern
Das war in der Tat ein schwieriger Prozess. Wie wahrscheinlich in vielen anderen Ländern/Bundesländern auch gibt es bei uns ein riesiges Patchwork, jeder wurschtelt für sich herum, aber die meisten sind unzufrieden. Das Problem war, dass es eine für Bayern entwickelte Plattform gab, die ihre Wurzeln noch in der Vor-Notebookklassenzeit hatte. Eigentlich sollten wir diese nutzen, die sollte aber 150 Euro pro Jahr und Schule kosten und gleichzeitig war sie langsam und schlecht codiert. Als dann die neue Version herauskam, die alles eher verschlimmbessert hat, gab es dann den Knall.
Für eine Tagung der bayerischen Laptopklassen wurde dann einfach Moodle als Kommunikationsplattform aufgesetzt. Ich habe dann meinen Bereich vom der sozialen Form auf Thema umgestellt und für meinen Workshop ein paar Sachen über Moodle eingerichtet, einmal ein Lessonsmodul, dann eine Umfrage und ein Wiki, an dem alle gearbeitet haben. Wir haben uns eine halbe Woche vorher einmal im Chat getroffen. Im Workshop kamen dann natürlich die Fragen, wie ich das erstellt habe, das habe ich dann mit ein paar Klicks gezeigt.
Die Lehrer waren alle sehr interessiert, haben das natürlich in ihren Schulen weitergetragen und als wir am vorletzten Abend das Kremium zusammensaß, um über die zukünftige Plattform zu sprechen, hatte Moodle schon gewonnen. Ich habe dann auch noch die in Version 1.5 geplante Barrierefreiheit herausgestellt (war damals noch nicht veröffentlicht) und die Möglichkeit, Kursinhalte über die Ex- und Importfunktion über die Schulen hinweg auszutauschen. Dann habe ich noch einige Sachen demonstriert und besonders die vorbildliche Hilfefunktionen sowie die leichte Bedienbarkeit für einen Lehrer kam sehr gut an.

Gruß Susanne

Das ist ganz einfach zu erklären. Wir beklagen uns immer, dass Schüler kein Interesse am Unterricht haben - sie tun nichts für die Schule (mit Ausnahme einiger Elitegymnasiasten, die sich bestimmt nicht zu uns verirren) - Hausaufgaben werden nicht gemacht usw. Als Lehrer steht man vor 25-30 Schülern, die mehr oder weniger desinteressiert in den Bänken hängen.

Man kann unmöglich alle erreichen. Mit Moodle ist das komplett anders. Es findet eine Binnendifferenzierung statt -jeder kann das üben, was er nicht kann  und erhält sofort ein Feedback. Hausaufgaben werden plötzlich wieder erledigt, jeder bereitet sich mit Hilfe von Moodle auf die Klassenarbeit vor - der Wiederholungsstoff ist bei Moodle zu finden. Durch die Webquests lernen die Schüler, eigene Lösungswege zu finden. Bei uns haben sich die Leistungen
der 'bemoodleten' Klasssen enorm gesteigert.

Je mehr Schulen moodlen, desto mehr gute Schüler wird es geben.

 Grüße,

Ulrike