Deutschsprachiges Moodle

Hallo Werner,

ich würde sogar noch einen Schritt weiter gehen. Die Situation im Umgang mit Word und PP bei den LehrerInnen sehe ich ähnlich. Kompliziert wird es aber schon die Verlinkung am Heim PC in Moodle richtig zu übertragen (Dateien vergessen, verschoben, falscher Syntax,...).

Ich werde versuchen die moodle-Kurssicherung als Austauschformat für elearning-Inhalte zu verbreiten. PP halte ich im Unterricht der Sekundarstufe II und gymnasialen Oberstufe großteils für überflüssig. Wir haben ja ganz gute Schulbücher. Selbst der Aufwand mit dem LRN-Editor ist meiner Meinung nach für den etwas engagierteren Lehrer schon zu viel (einige Enthusiasten wird es immer geben). Viel wichtiger ist der Einsatz der Lernplattform dort wo sie einen Vorteil bringt. Der Mix aus praktischen Arbeiten und Arbeiten in moodle macht es aus. Das Setting der Lernplattform kann ich mit der moodle Kurssicherung (ohne Benutzerdaten) bequem an andere "Gleichgesinnte" weitergeben.

power on moodle

Hallo Werner, hallo Leonhard,

ich teile eure Meinung.
moodle ist zwar schon sehr einfach in der Bedienung, jedoch in manchen Bereichen immer noch zu komplex für den Otto-Normal-Lehrer!
Hier vergeht wahrscheinlich unseren ambitionierten Kollegen die Lust an moodle, wenn sie sich mit absoluten und realtiven Pfaden herumärgern müssen!
PDF bietet da zahlreichen Vorteile.
Es gibt zur Zeit den PDF-XChange Lite3.0, der lediglich gegen eine Registrierung kostenlos zu erwerben ist. (URL ist mir leider entfallen.)
Das Programm ist lehrerfreundlich, da WORD-Dokumente über die Druckfunktion erstellt werden. Läuft klasse! Leider verliert Word nach einer Konfertierung in pdf mit dem obigen Programm die Textmarken und Anker!
Hyperlinks  mit  Protokollkennung (http://.....) werden aber funktionstüchtig konvertiert.

Gruß aus Kleve am Rhein

Marc

Wir setzen moodle in der Fortbildung von LehrerInnen ein und gehen dabei folgendermaßen vor.
1) Der eingebaute Text oder HTML Editor wird nur für Content eingesetzt, der voraussichtlich nicht weiterverwendet werden wird.
2) Vorhandene Inhalte werden soweit wie möglich in pdf konvertiert, es sei denn, Dokumente sollen weiterverarbeitet werden.
3) Lerninhalte die neu erstellt werden, versuchen wir in kleine Happen zu zerlegen. Diese Lernsequenzen bereiten wir mit Power Point auf und speichern diese als HTML Dateien ab. Dabei verwenden wir die Möglichkeit der automatischen Navigation am linken Bildschirmrand. Dies hat den Vorteil, dass die Lernsequenz keinen Index benötigt, man erkennt die einzelnen Lernschritte und kann gezielt jeden Schritt auswählen. Genauso gut funktioniert die Erstellung von Lernsequenzen mit Open Office, wobei ich die Navigation dann gleichsam manuell nachbaue. Der Vorteil, diese Lernsequenzen können auch als Flash ausgegeben werden.
Derzeit beschäftigen wir uns auch mit dem Mediator als Autorensystem, den  wir dann einsetzen wollen, wenn mehr Interaktivität gefragt ist. Anzumerken ist, dass bis zur Version 7 es nicht möglich ist, die Mediator Datei im Frame von Moodle aufzurufen, sie funktioniert nur im eigenen Fenster. Aus Gründen einer einheitlichen Struktur wollten wir dies nicht und haben auf die Version 8 gewartet, wo es funktioniert. Der Mediator ist für Schulen recht günstig zu erwerben.
4) Alle Videos und animierten Screenshots lassen wir im eigenen Fenster laufen, da es dafür eine andere Navigation (play, vor,zurück,...) gibt. Wir verwenden dafür Turbo Demo, was ich empfehlen kann. Es gibt aber auch dafür kostenfreie Alternativen.
Diese Autorensysteme sind der Grundstock für unsere Content Gestaltung. Ein Problem, das aber immer gravierender wird, ist das Finden vorhandener Inhalte auf dem Server. Meine Frage an die MoodlianerInnen - gibt es dafür bereits irgendwo eine Open Source Lösung auf MySQL Basis, welche Content nach bestimmten Suchkriterien verwaltet und mittels Link das Betrachten der einzelnen Lernsequenz ermöglicht?
Liebe Grüße
Hans

Liebe Gemeinde,

um das noch einmal auf den (mir wesentlichen) Punkt zu bringen möchte ich den von Werner Huellwegen im Eingangsposting genannten Vorteilen von PDF-Dokumenten gegenüber (proprietären ) Formaten wie SCORM (und Kollegen) noch folgenden hinzufügen:

PDF-Dokumente erlauben es Lernenden (die nicht unbedingt gleich ausdrucken möchten) Lernmaterialien zu beareiten, mit Notizen zu versehen, zu unterstreichen, dort und da nach außen zu verlinken usw. und diese Bearbeitungen ggf. auch einfach an andere weiterzugeben. Welcher SCORM-Player erlaubt das schon? Und dazu dann auch noch das lokale Speichern des bearbeiteten Materials?

Nach eingehender Beschäftigung mit zahlreichen Autorentools, bin ich überzeugt, dass PDF-Dokumente dann das ideale Format sind, wenn der darzustellende Lernstoff wenig verlinkt, wenig multimedial (mit Ausnahme von Bildern und Grafiken) und vor allem nicht interaktiv, nicht mit Übungen/Tests, die automatisch ausgewerten werden sollen, versehen ist. Andernfalls gilt es wohl doch auf die spezifischen eLearning-Formate zurückzugreifen (oder banal HTML zu programmieren - was meiner Wahrnehmung nach in der eLearning-Szene noch öfter vorkommt als man glauben möchte).

Ciao,
günter

Ich denke nicht, dass PDFs als Lösung angesehen werden sollten, allenfalls vielleicht als vorübergehende Krücke.

Ich sehe in Moodle eher den Schwerpunkt auf der Elearningplattform als auf einem Kurssystem. Wenn es nur darum geht, Material zur Verfügung zu stellen, dann gibt es andere Möglichkeiten.
Was Moodle doch ausmacht sind die vielfältigen Kooperations- und Interaktionsmöglichkeiten und die Möglichkeiten einer echten Elearningumgebung, die eben über ein paar Links, eine Internetrecherche und die dann folgende Bearbeitung, bzw. Zusammenfassung weit hinausgehen.
Ferner ist es eine Stärke von Moodle viele verschiedene Dateiformate einbinden zu können.

Die Frage ist doch, warum verwenden wir Moodle und wo ist der Mehrwert? Denn wenn Moodle keinen Mehrwert beim Einsatz bietet, dann brauchen wir es in dem Fall auch nicht. Da bin ich genauso pragmatisch wie beim Computereinsatz im Unterricht - dabei bin ich die Initiatorin des Laptopklassenprojektes an unserer Schule.

Wenn sich eine Schule bewusst auf Moodle geeinigt hat, dann habe ich die Erfahrung gemacht, dass unterrichtsbezogene Schulungen, die zeigen, wo der Mehrwert liegt, bei Weiten mehr motivieren, als irgendwelche Krücken für Kollegen zu schaffen.
Wer mit Word umgehen kann, kann auch mit Moodle umgehen, im Gegenteil, die Hilfefunktionen sind bei Moodle weit besser.

Wie kann man die Kollegen an Moodle heranführen ohne Frust?
Nun, ich kann nur meine Erfahrung berichten. Als in diesem Jahr zwei weitere Laptopklassen dazukamen, habe ich den Kollegen im Vorfeld Zugang zu Moodle gegeben. Leider wurde ich dann krank. Als ich zwei Wochen später die Kollegen fragte, wann wir die Moodleeinführung machen sollen, haben die nur lachend abgewinkt und gesagt, dass alles schon liefe, wäre ja kinderleicht gewesen. Meine Aufgabe bei Ihnen war dann nur die Vermittlung des medienpädagogischen Ansatzes in Verbindung mit Moodle. Sicherlich, diese Kollegen waren sehr offen bezüglich der Arbeit am Computer, aber die einzigen Kenntnisse die über vertieftes Wissen in den Officeanwendungen hinaus ging, war das Bedienen eines dynamischen Geometrieprogramms.

Nachdem in den Laptopklassen Moodle etabliert war, habe ich angefangen, dies für die gesamte Schule anzubieten. Die Kollegen, die sicher in Officeprogrammen waren, hatten sich schnell eingewöhnt und der Schulungsbedarf war eher im Bereich der Umsetzung gegeben, also wofür kann ich welches Moodle-Modul verwenden? Und dann die Frage, wie kann man ein gutes Zeitmanagement erreichen - denn es ist unbestritten, dass das Entwickeln von Elearningeinheiten bei Weitem mehr Zeit in Anspruch nimmt als das Erstellen von Officedokumenten.
Organisation und der medienpädagogische Ansatz waren somit das größere Problem als das Einarbeiten in Moodle.

Wir haben Teams gebildet, die nach und nach lehrplanthemenbezogene Unterrichtseinheiten entwickeln. Wir setzen uns da nicht unter Druck, es geht nach und nach. Rom ist schließlich auch nicht an einem Tag erbaut worden.

Die PDF-Methode ist vielleicht für die Übergangszeit geeignet, aber es als Ziel oder Lösung zu sehen, ist in meinen Augen falsch.
Wer mit Word arbeitet, kann auch mit dem Html-Editor in Moodle umgehen. Da wir leicht Moodleinhalte austauschen können und auch ein Moodlepaket für Windowsrechner hier im Forum haben, sind alle Voraussetzungen gegeben, dass die Lehrer damit arbeiten können - sie brauchen dazu nicht einmal mehr eine Internetflatrate.

Nach den Erfahrung, die ich gemacht habe, und das sind inzwischen einige Schulen, liegt das Problem auf der medienpädagogischen Seite. Nicht das Wie der Bedienung, sondern das Wie des Medieneinsatzes ist das Problem.
Was helfen all die Theorien, durch die ich mich im Rahmen meines Medienpädagogikstudiums druchquälen musste, wenn sie nicht durch Praxis geerdet werden. Und nicht wenige Theorien sind leider bei näherer Betrachtung praxisfern oder in einem konstruierten praktischen Umfeld entwickelt worden.

Gruß S.Fieler


P.S.: Powerpoint kann durchaus seine Berechtigung haben. Ich erinnere mich da z.B. an eine hervorragende anschauliche Simulation vom mathematischen Wachstumsprozessen - das hätte man natürlich auch in Java umsetzen können, aber welcher Otto-Normal-Lehrer kann das schon? Ich selbst binde sehr gerne Lectunity-Einheiten in Moodle ein, dafür ist die Grundlage auch eine Powerpoint-Datei. Es kommt halt immer darauf an, wie man das Programm verwendet. Wenn ich es nur werwende, um ein paar Überschriften und Stichpunkte oder ein Bildchen hereinfliegen zu lassen, dann ist es in Verbindung mit Moodle natürlich überflüssig.

Hallo Werner, hallo allen,

noch einmal zurück zum ersten Beitrag, in dem ja viele Anregungen liegen, von denen ich nur zwei aufgreifen möchte.

Zunächst möchte ich die Forderung, Word als Verfasserwerkzeug zu nutzen, absolut stützen. Meinetwegen mag das ja auch OpenOffice sein. Klar bleibt: Wenn wir den Einsatz von moodle und anderen Virtuellen Lernumgebungen für alle Unterrichtenden eröffnen wollen, dann kann das Ziel nicht sein, jede Lehrerin oder jeden Dozenten zunächst zu einem Profi in dem entsprechenden Werkzeug - meist noch mehreren - auszubilden, sondern wir müssen soweit wie möglich mit den bereits bekannten Werkzeugen arbeiten. Nicht allen Kollegen bringt es so viel Spaß wie vermutlich uns hier, neue Programme zu erlernen - in den meisten Fällen ist die Zeit dazu auch einfach nicht vorhanden. Das Nutzen eines Computers mit den vielfältigen Möglichkeiten, die sich heute bieten, bereitet vielen Kollegen keine Freude - schon gar nicht, wenn deren Nutzung von übergeordneter Stelle beschlossen wurde. Hier kann die Frustration gering gehalten werden, wenn wir auf bekannte Programme aufbauen können, wenn somit schnelle Erfolge - in Form von ersten fertigen, selbsterstellten Kursen - sichtbar werden.

Die Frage, ob sich pdf als Format für das Netz eignet, stellt sich mir dagegen nicht. Es ist in zahlreichen Untersuchungen nachgewiesen worden, dass das Leseverhalten im Netz sich von dem in Verbindung mit gedruckten Texten gezeigten unterscheidet, siehe dazu z.B.

Nielsens How Users Read On The Web http://www.useit.com/alertbox/9710a.html

Die Lesbarkeit von Bildschirmtext http://www.drweb.de/struktur/wahrnehmung_02.shtml

Im Web schreibt man anders
http://www.drweb.de/autoren/webtext.shtml sowie

Kann eine Markierung das Lesen erleichtern? http://www.drweb.de/trickkiste/tricks222.shtml

Nielsen empfiehlt somit auch, auf den Gebrauch von pdf zu verzichten (http://www.useit.com/alertbox/20030714.html), und beschreibt an anderer Stelle, wie man den Gebrauch zumindest verbessern kann (http://www.useit.com/alertbox/20030728.html).
Zehn kleine Empfehlungen, wenn man dennoch pdf nutzen will, bietet auch Usability Inside hier: http://www.web-blog.net/comments/P63_0_1_0_C/ . Mehr dazu, wie pdf noch nutzerfreundlicher werden können, wie man pdf zugänglicher machen kann, gibt es bei

Einfach-für-alle http://www.einfach-fuer-alle.de/artikel/pdf_barrierefrei/teil1.html

Für mich sind all dies zahlreiche Argumente dafür, meiner eigenen Ablehnung des pdf-Formats zu vertrauen (ewiges Warten, jedesmal, wenn ein pdf geöffnet wird) und sie für das Netz möglichst zu umgehen, Inhalte daher in sauberem (x)HTML zu erstellen.

Ein PlugIn für Word als Autorenwerkzeug habe ich hier im Forum bereits an anderer Stelle einmal vorgestellt, hier daher nur ein kurzer Verweis auf ein gratis PlugIn für OpenOffice mit Namen iLEX (http://www.boldt-software.de), das in naher Zukunft auch SCORM exportieren wird (zur Zeit nur ILIAS).

Die Frage, wie man virtuelle Lernumgebungen nutzen will, ist eine weitere sehr spannende, deren Antwort sich sicher ständig ändert, abhängig von den eigenen Erfahrungen, der zur Verfügung stehenden Technologie, usw.. Ich selbst möchte die multimedialen Möglichkeiten von Autorenwerkzeugen wie courseGenie nicht missen, da ich ihre Ergebnisse als oft notwendige Anregung zu tiefergehenden Diskussionen sehe, in denen dann gemeinsam Wissen konstruiert werden kann. Dabei frage ich mich immer wieder, wie man diesbezüglich die "Phasenwechsel" initiiert, wann welche Medien nutzt... und in diesem Zusammenhang behält das pdf-Format dann teilweise wieder seine Berechtigung

--- Dass es auch ohne solch multimediale Anregungen zu wertvollen Diskussionen kommen kann, dafür gibt es hier ja immer wieder gute Beispiele!

Mit freundlichen Grüßen

Lars Berger